你能想象吗？一个长年在生产线上操控设备的“蓝领”，有一天竟也能站上高职院校的三尺讲台，成为一名光荣的“大学教师”。
9月13日，提起“教大学”这件事，虽已是富士康工业富联智能科技学院一名“老资格”企业导师，郑州富士康工人李影江至今仍多少有点底气不足：“每次讲课都格外紧张，生怕自己不够格、学生不买账。”
对于李影江这个说法，同在富士康教大学的河南机电职业学院机电工程学院院长郭三刺罕见地予以强烈反驳，发出了“灵魂之问”：“不仅能教大学生，还能教大学教师，李老师不够格谁够格？”
郭三刺反驳的理由十分充分——
从技术水平看，郑州富士康是全球一流水平的电子产品制造企业，拥有完善、先进的手机制造智能化产线，也拥有大量能力出众的现场工程师和“大工匠”，在结合切身体会讲授设备运维、机构设计、电气控制等课程方面有着先天优势。
从个人才华和经验看，李影江更是其中的佼佼者。从事激光焊接机调试、ABB机器人、FOXBOT机器人编程调试、PLC与触摸屏的编程与调试等相关工作16年，取得“电工技师”职业资格证书及中级“工程师”专业技术职称证书，先后成功申报国家专利9项，2021年被中华全国总工会授予“全国五一劳动奖章”，是当之无愧的“大国工匠”。
因此，就连主持、参与过多项市厅级以上重要课题，因学术能力突出、教学业务过硬而早就被评为副教授的郭三刺也虚心地拜李影江为师，多次就专业设备操作运维等向他请教，每次都能得到满意的答案。
不过，对于李影江的“发憷”，河南机电职业学院党委书记张震另有自己的解读：“在富士康教大学想教好，确实不容易。全新的领域，全新的教材，全新的教学设备，全新的教学目标……每位教师都要经历‘阵痛’。”
张震说，共办富士康大学，是一场关于高职教育的系统性重塑重构改革，改变了“一本教案走天下” 的传统教学模式，对高校教师的实操能力提出了新的更高的要求。
据了解，富士康工业富联智能科技学院由富士康工业互联网股份有限公司与河南机电职业学院合作建立，是全日制职业教育学院，设置有智能机电技术、电气自动化技术、电子信息工程技术等专业。建校2年来，校企双方共同组建了118人的“双师团队”，双方共同制定人才培养方案，共同构建课程体系，共同开发及编制了27本项目化教材。
“这些教学设计和安排就是为了让学生所学专业更契合实际需要，从而实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，助力‘人人持证、技能河南’建设，为我省智能制造产业发展培养所需的技术技能型人才。”张震总结说。
在此导向下，机电学院教师团队纷纷主动向企业导师拜师学艺，掌握当前智能终端产品制造最新生产工艺和运行技术。如今，20多名教师经过郑州富士康严格的企业技师认证，到富士康一线生产岗位同样是“一把好手”，带着一件件在实践中收获的教学案例再回到课堂，他们的教学形式更活泼、内容更实用、效果更突出，得到了大学生们的一致好评。
力的作用是相互的。郑州富士康人才发展总处副总经理、中国劳动学会副会长张占武深有感触地告诉记者，机电学院是全国职业教育的排头兵之一，是河南现代制造业高技能人才成长的摇篮。郑州富士康导师团队在双方合作中受益良多，不仅补上了理论知识的“短板”，加深了对设备运行原理的认识理解，还学到了先进的教育理念、新颖的教学方法，在课堂上越来越挥洒自如。
共同成长、比翼齐飞，校企合作渐入佳境，让老师们“在富士康教大学”变得轻松自信，也“催生”出更多课堂新成果。
——有了更多的理论支持，李影江的创新项目快速推进，又一个国家专利呼之欲出；企业导师李琳飞近3年提出10余项工艺改善方案，为郑州富士康节约生产成本800余万元。
——有了在富士康生产车间一线的操作学习生经验，机电学院教师赵媛媛、户佩佩完成SP 板擦拭焊烟生产线专案项目，杨密老师完成真空包装封口机电气改善专案项目，为下一步的理论研究打下了基础。
“龙头企业深度参与职业教育，让郑州富士康和河南机电职业学院都发生了良好的‘化学反应’！”张占武说，目前，校企双方在共同完善提升“富士康大学”的教学体系，持续加大产学融合的深度和广度，推动技能人才培养进入“加速度”模式，助力河南职业教育再上新台阶，努力为赋能我省新兴产业高质量发展贡献更多力量。
（河南日报客户端记者 杨凌 赵同增 通讯员 王新锋）
